一、学科与科学 学科：是旨在实现学校教育的目的，从科学，技术，艺术的人类文化遗产中选择儿童应当学习的内容，再从教学论的角度加以区分并系统地组织起来的课程的主要构成要素。 ☞ ...
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一、学科与科学 学科：是旨在实现学校教育的目的，从科学，技术，艺术的人类文化遗产中选择儿童应当学习的内容，再从教学论的角度加以区分并系统地组织起来的课程的主要构成要素。 ☞ ...
王策三：重视知识的教育界——课程的本质就是知识；知识好比一百个宝箱，里面藏了大量珍宝，教学的主要工作就是将知识打开，内化，外化；应试教育是我国特殊历史条件下，全面发展教育的一...
一、从课程社会学看“学校知识” 课程社会学：研究课程组织的结构性分配原理。揭示“学校知识”的本质 英国“新教育社会学派”：必须立足于社会观点去理解课程，把社会中所学的知识内容...
当前我国课程创新存在一股“轻视知识”教育思潮 教育不仅仅是授与知识，而且在于训练并形成能力。 形式训练说：教育的目标不在于习得实质性的知识内容，而在于形式性的训练心智能力。而...
一、危机引发改革，改革产生困惑 瓶颈一：高考制度滞后 瓶颈二：教育立法滞后。义务教育四个义务：就学义务，办学义务，就学保障义务，规避义务 瓶颈三：教师研究滞后。 ☞新课程口号...
新课程的课程改革不仅仅满足中小学教材出版基地推出的多套不同风格、有前瞻性、可操作的课程教材体系，而且要造就一支课程理论研究队伍和课程教材编制队伍，形成全国课程实验网络。...
一、关注学生作为“整体的人”的发展。 《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育改革运动核心理念：为了每一位学生的发展。新课程顺应时代发展的需要，决心彻底扭转应试教育的弊端，以培...
