发简信
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展示在走廊上的照片，被扎的“面目全非”。 它本是一件主动展示与分享的好事。 照片是大家在中秋节与月亮的创意摆拍，孩子们非常用心。小丸子老师也没有辜负大家的付出，特意用有一定厚...
最近阅读阿德勒幸福两部曲，跃然纸上的文字渐渐与过往经历建立起联系，好似与孩子们的“阅读交流”。 说起阅读交流，恰逢本周年级读书分享《第56号教室的故事》，我聊了聊“如何把阅读...
写下这篇随笔的时候我还没看到《幸福的勇气》这本书，今天看到时，惊喜的发现，这书里跟我随笔里想的一样呀。“孩子做了某种不好的事情、危险的事情或者对他人危险的事情，甚至是接近犯罪的事情，他为什么要这么做呢？此时要想到一种可能性，那就是‘他并不知道这是不好的事情’”。“在铁路轨道上玩的孩子也许并不知道这样做很危险，在公共场合大声喧哗的孩子也许并不知道这样做会打扰别人。其他任何事情，我们都要从某人‘不知道’这一点开始思考。”心里更有底气了！
一次[不生气]生气是被捏造出来的吗？ 最近看书看到一个对我来说“颠覆”认知的认知。 书里举了一个例子，因为想要“高声震慑”某人，所以使用了“生气手段”的加持，以达到...
