在信息教育的技术赋能中，课堂中我用得最多的是抢权和随机挑人的功能。在比较单一的教学模式下，有时候很难调动学生学习的积极性，但使用了抢权功能后，则可以轻松的把学生学习的积...
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在信息教育的技术赋能中，课堂中我用得最多的是抢权和随机挑人的功能。在比较单一的教学模式下，有时候很难调动学生学习的积极性，但使用了抢权功能后，则可以轻松的把学生学习的积...
小学数学课堂教学如何让每一个学生都得到发展？我觉得可以从两个角度衡量：从学生角度衡量，这节课参与探究了吗？与同学合作了吗？发现了什么？学到什么？引导学生多思考问题，多提出...
从本周开始，学生的学习进入到了本学期的复习环节。在数与代数这个内容的复习中，主要是对第一、三、五单元的内容进行复习和整理，一方面可以进一步巩固这三个单元的知识，同时培...
《谁先走》一课是五年级上册第七单元属于统计与概率《可 能性》的内容，主要让学生学会判断规则的公平性，设计公平的游戏规则，并通过游戏活动，体验事件发生的可能性和游戏规则的...
《猜数游戏》是第五单元《认识方程》的最后一节课，四年级学生用字母表示数的意识不是很“感冒”， 反映孩子们“从量到数”到“从数到字母”的代数思维以及“抽象意识”还没有“...
在《方程》一课的教学过程中，学生先就数量图进行了独立思考，思考过后学生动笔写下表示等量关系的式子。我随堂拍取了3个有代表性的式子。第一个式子是：10克=x的质量+2克...
《用字母表示数》是学生学习数学的一个转折点。由于新课本的调整，把用字母表示数的过程省略掉，直接让学生接触用字母表示数量关系，对于学生们来说难度更大。所以本节课我的教学重点...
回顾第六单元的整体教学，在《生日》这一课中，无处不在渗透德育，教材积极强调德育和智育相结合。在课堂教学中，运用多媒体手段为学生创设真实的情境,让经历发现问题、解决问题并完...
平均数是统计中的一个重要概念,在我们的日常生活中应用也很广泛。它反映的是一组数据的整体情况,代表一组数据的平均水平,其内涵要点有两个:一是代表-组数据的水平,二是虚拟性...
《小数乘法》这个单元的知识是在三年级整数乘法和四年级第一单元小数的基本认识的基础.上的一个延伸。本以为学生会轻而易举的掌握知识，可是教学下来学生做题的情况却令我出乎意料...
在《栽蒜苗》一课的学习中，学生再次体验了数据的收集、整理数据的方法，并学会用条形统计图反映统计结果。在教学过程中，我首先为学生创设了问题情境,在学生遇到困难后,我并没有...
数学好玩中的《密铺》是一节数学综合实践活动课,需要孩子对一些平面图形的特征有较为系统的认识。处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力,基于以上特点，我在课堂...
在《搭一搭》这一课的教学中，我先让学生按要求搭立体图形，再让学生从正面、右面和上面观察自己刚刚摆成的立体图形是否正确。放手让学生利用已有的经验，自己思考、推理，再让学生...
在《看一看》的教学过程中，我以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。学生在搭积木、摆积木中，完成了对本课的学习。课堂上，学生在抽象的立体图形面前，积极的参...
《手拉手》这一课是在学生已经掌握了整数混合运算的运算顺序和运算定律的基础上，运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同，体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能...
在《蚕丝》一课教学中，我采用诗歌引入法,从"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗引入蚕丝,然后直接出示主题图,让学生迅速进入本节课的探究中。其次关注算法算理的渗透。在学...
在《小数点搬家》这一节课的教学中我主要分为三个部分进行教学，第一部分我采用快餐店的故事导入，快餐店开张时快餐每份0.01元，最后快餐价格每份1.00元这样一个情景教学...
麻吉星系统使学生提高了课堂的参与度，更多的“话语权”还给了学生，抢权、投票让学生更加专注。麻吉星教学系统也逐渐让我们养成反思的好习惯，转变课堂模式，最大的障碍不是学生，而是自...
《三角行内角和》一课中，我设计了“观察-猜想一验证一应用”的主线，让学生自主预习后通过探究活动来验证三角形内角和是180度。激发学生的学习的热情，最后达成共识。这节课我...
