今天读到“学为中心”的课堂,有着科学的学理作支撑。 这样的课堂着眼点是学科本质,立足点是儿童立场。多年的实践与研究。“学为中心”的课堂已逐渐形成了科学而通透、大气而简...
今天读到“学为中心”的课堂,有着科学的学理作支撑。 这样的课堂着眼点是学科本质,立足点是儿童立场。多年的实践与研究。“学为中心”的课堂已逐渐形成了科学而通透、大气而简...
“学为中心”的课堂,要求教师具有丰富的介入智慧。 贲友林老师认为,“学为中心”的课堂,不是信马由缰、“踩西瓜皮”式的课堂,而是师生共进、有所作为的课堂。为了保证教师有效而智慧...
“冰冻三尺,非一日之寒。”任何成功人士光鲜亮丽外表的背后,都有超越常人的努力作为支撑。而且这份努力不只局限于某个狭小的领域,而是广泛涉猎了其他相关的内容,才能够扩充自己的知识...
如何使更多的课堂成为高效益课堂?贲老师认为,教师在教学过程中要放下“全知全能”的包袱,卸去“至尊”的架子,撕去“完人”的面具,还原本真,还原自然,还原童年,还原那个曾...
“课堂的主体永远是学生”,就如同对于教学过程的观点,贲老师也不认为自己是课堂教学的主要人物。平时课堂教学如此,大型的观摩课和比赛课亦如是,观摩课现场在贲老师看来并不是自己表演...
贲老师说他虽然已经有了三十年的教学经验,也多次进行了公开课展示,但如何达到更好的教学效果,找到适合更多学生的教学方法呢?贲老师思考了许久。每个学生的基础不同,对知识的...
有人说,贲友林老师上课的全部奥秘都在他发给学生的那张“纸”,也就是贲老师称为“小研究学习单”的那张纸。的确,多次观摩过贲老师教学的人们可以发现,不管什么样的课型,他几乎都离不...
最近发现班上有孩子固执己见,查了一下可以尝试以下方法: 倾听理解:耐心倾听孩子的想法,尝试理解他们的立场和观点。 沟通引导:与孩子进行沟通,引导他们理解不同的观点和建议,帮助...
在这金秋送爽、硕果累累的季节里,我们迎来了一个特别而温馨的日子——教师节。 今天,我们站在这里,心怀感激, 向那些用知识点亮智慧灯塔, 用爱心浇灌心灵花园的老师们, 致...
下课铃声一响,小朋友们就像一群快乐的小鸟,飞奔出教室。他们追逐嬉戏,欢声笑语充满了整个校园。在这个过程中,他们逐渐学会了如何与同伴相处,如何分享玩具和快乐。偶尔也会有小朋友因...
随着金秋九月的到来,校园里迎来了一群活泼可爱的一年级新生。他们带着对小学生活的好奇与憧憬,踏入了这个全新的世界。作为见证者,我记录下了他们初入校园的一些温馨、有趣而又充满挑战...
教育惩戒、体罚与变相体罚在多个方面存在显著区别: 教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式,旨在促进学生的进步。它通过给学生身心施加某种影响,以达到制止不当行为和使学生...
读《从教走向学》学科大概念的理解需要深入、持久课时教学“节节清”的特点,不能为学科大概念的建构提供时间保证,而且一节课也很难承载形成学科大概念所必需的“深入、持久”的理解和探...
读《从教走向学》课时教学易于堂堂清、节节清课时教学以一节课作为教学单位,在进行教学设计时,教师针对一节课的时长,制定教学目标,确定教学内容。在教学实施时,从新课的引入到具体内...
《从教走向学》坚持学生立场课程标准、核心素养的细化与转化,要定位于学生的终身发展,立足于学生的关键能力和必备品格,应让分解下来的教学目标不仅具体、可操作,更要有承载力,更聚焦...
读《从教走向学》中提到核心素养是学生能够适应终生发展和社会发展的必备品格、关键能力和价值观。面对新情况、新问题,他们要能找到策略和方法,知道如何研究和突破,这样的素养需要在今...
“平面镜”:看山是山,看水是水 人生的经历积累到一定程度,对事情、对自己会有一个清晰的认识。知道自己追求的是什么,要放弃的是什么。这样的人,都有一面“平面镜”:不歪曲,...
“望远镜”:登高才能望远 人生如登山,站得高,方能望得远。在你踯躅不前时,不妨端起“望远镜”,放眼远望,你就会发现,眼前的困难是暂时的,还有更加美好的未来在前方等你。...
《儿童教育心理学》中提到帮助儿童预防自卑情结很重要的一点是,决定儿童发展的既不是他与生俱来的能力,也不是客观环境,而是儿童对外部现实的解释,以及对自身与外部现实关系所做出的解...
“显微镜”:做事注重细节 生活中会有一些好高骛远的人,一心想干一番大事业,却对手头的小事嗤之以鼻。殊不知,再远大的目标,如果不从眼前的小事做起,就永远遥不可及。优秀的...